Atividades sobre orações coordenadas - Turma 311

1. Assinale a alternativa correta: 

a) Os pais incentivaram os filhos; esses, contudo não conseguiram enfrentar o problema. A ideia apresentada expressa:
( ) explicação ( ) conclusão ( ) oposição ( ) proporção

b) A oração coordenada sindética explicativa é:
( ) Ele trabalha muito, mas produz pouco.
( ) Apronte-se logo, que estamos em cima da hora.
( ) Aqueles dois ora entra, ora sai. Não tem sossego.
( ) A torcida incentivou, mas eles não ganharam o jogo.

2. Assinale a alternativa em que o conectivo “e” é uma conjunção aditiva.(05)

a) Ligou a TV para combater a insônia e dormiu.
b) Ele saiu com destino ao cinema e, encontrando Laura, foi passear no shopping.
c) Apanhou muito e não chorou.
d) Estudou inglês por mais de cinco anos e desconhece algumas palavras. 
e) O telefone tocou e, do outro lado da linha, só havia silêncio.

3. As orações coordenadas podem ser sindéticas ou assindéticas. Agora leia as orações:
 
I. Não assisto TV, pois prefiro uma boa leitura.
II. Adoro você e sempre vou adorar, porém não me engane.
III. Fique comigo ou com o mundo.
De acordo com as orações acima, marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso nas afirmativas que seguem. Você é capaz!
( ) No período I há duas orações coordenadas sindéticas.
( ) Os três períodos possuem, cada, somente uma oração coordenada assindética.
( ) No período II há uma oração coordenada sindética aditiva e outra adversativa.

4.. Conclua a construção dos períodos com os tipos de orações indicados.

a. Meu pai achava que eu devia ter uma profissão. (coordenada sindética adversativa)

b. Você pode ser uma Mariazinha ( coordenada sindética alternativa)

c. A mulher vai se tornar almirante da Marinha (coordenada sindética aditiva)

d. As Forças Armadas já admitem mulheres (coordenada sindética conclusiva)

e. O homem fala em proteger o planeta. (coordenada sindética explicativa)

5. Sublinhe a oração coordenada e classifique-a.

a. Tito está tentando pedir algo emprestado, mas não o deixem entrar.
b. Se perdi peso esta tarde, mas tive uma tarde ocupada.
c. O homem deve procurar não só o desenvolvimento, mas também preocupar-se em não exaurir a natureza.
d. O homem admira a natureza, mas nem sempre a preserva.
e. Cuidamos das plantas ou estamos com os dias contados.

Fonte:http://clairmazzutti.blogspot.com.br/

Clube de Leitura

                                       
                                            
       

      Guia de Leitura:

   O guia de leitura é normalmente desenvolvido para abordar alguns tópicos que são interessantes de serem discutidos no clube, além de que ajuda o leitor a orientar a sua leitura e análise. O guia de leitura deverá ser lido depois do livro. Vejamos:

1- O livro funcionou no seu objetivo?
2- Se sim, por quê?
3- Qual foi a parte/passagem ou capítulo que mais a marcou?
4- Quais foram os personagens mais interessantes e por quê?
5- Com qual personagem mais se identificou?
6- O autor recriou um ambiente que pode ser visualizado facilmente? Explique.
7- O autor conseguiu inspirá-lo e se sim por quê?
8-O estilo do autor fez recordá-lo de outro autor? Em que medidas viu semelhanças em relação a outros autores que conhece?
9- O que você aprendeu com este livro?
10-O livro correspondeu às suas expectativas?

OBS: Discutiremos essas e outras questões sobre o livro no próximo encontro do clube, no dia 14/04, às 20 horas.

Turma 313 - Poesia

 Orações coordenadas na construção do texto

   O conhecimento das orações  coordenadas facilita o trabalho  de produção  e interpretação de textos, principalmente narrativos, poéticos e dissertativos. Possibilita ao produtor do texto a adoção de eficientes estratégias argumentativas, de construção e de forma simples, direta. Servem, portanto, para o estabelecimento de relações lógicas entre palavras, orações, e parágrafos e textos inteiros, constituindo-se como fator indispensável para coesão e coerência textual.

Produção de poemas da Turma 313:

              Dúvidas

Ou se tem amor, ou se tem tristeza

Ou se tem tristeza, não tem amor.

Portanto escolha...

Ou fica comigo, ou vai embora.

Às vezes se tem o doce, ou o salgado.

Não gosto do dia nem da noite.

No entanto prefiro sol e não a chuva.

porém a opção é sua.

A vida se vai

como o dia e a noite

Como a lua e o sol

ora vem, ora vai...

      Cristina Weber, Djulia Bugs,

      Fabiana Cardoso, Nadiesca Teixeira

      Eu não existo sem você

Eu sei e você sabe, já que a vida quis assim

que nada desse mundo levará você de mim

Eu sei e você sabe que todo grande amor

só é grande se for triste

Por isso meu amor não tenho medo de sofrer

que todos os caminhos me encaminham para você

Sentir a falta de alguém não significa que ele esteja ausente...

Que seja, sentimos saudade de tudo

tudo o que aconteceu entre a gente

Difícil é fazer escolhas

Mas temos que fazê-las

independente do que vamos perder.

   Maiara Magri, Daniele Riffel, Carolina dos Santos

              Escolhas

Ora elas aparecem rapidamente

Ora demoram a aparecer

ou caem sobre nós como problemas

ou como soluções.

Ora corro atrás do meu futuro

Ora me canso de correr

ora quero curtição e zoeira

ora quero um amor pra vida inteira.

Ou aprendo a escolher

ou fico na mesmice a sofrer!

       Emanueli Kipper da Silva

Turma 211 - Poesia

                                                      Romantismo

   O Romantismo  somente foi definido como escola literária nos últimos 25 anos do século XVIII. A Alemanha e a Inglaterra foram pioneiras no romantismo, mas foi a França que divulgou a nova tendência.

   Em Portugal, o poema “Camões” de Almeida Garrett foi o marco inicial do Romantismo no país.

  O livro de poesias “Suspiros poéticos e saudades” e a revista Niterói são consideradas o marco inicial do Romantismo no Brasil. As duas obras foram lançadas no ano de 1836.

   O momento histórico em que ocorreu o Romantismo no Brasil, deve ser visto a partir da chegada da família real, em 1808, que leva o Rio de Janeiro a viver um processo de urbanização e intelectualização.

                                          Características do Romantismo

   Inicialmente, romântico era tudo aquilo que se opunha a clássico. Ou seja, passa a valorizar o caráter popular, o folclore e o que é nacional. O indivíduo passa a ser o centro das atenções, apelando para a imaginação e para os sentimentos, resultando uma interpretação subjetiva da realidade.

O Romantismo pode ser classificado em três gerações no Brasil.

Primeira – geração nacionalista: Exaltação da natureza, criação do herói na figura do índio, sentimentalismo e a religiosidade são algumas das características marcantes da chamada geração indianista. Principais autores: Gonçalves Dias, Gonçalves de Magalhães e Araújo Porto Alegre.

Segunda – geração do mal-do-século: Negativismo, desilusão, tédio e dúvida são características da segunda geração do romantismo. A fuga da realidade é um dos temas preferidos que se manifesta na exaltação da morte e nas virgens sonhadoras. Principais autores: Álvares de Azevedo, Casimiro de Abreu, Junqueira Freire e Fagundes Varela.

Terceira – geração condoeira: Caracterizada pela poesia social e libertária, reflete as lutas internas da segunda metade do reinado de D. Pedro II. Castro Alves foi seu principal representante.

Poesias produzidas por alguns alunos da Turma 211:

       O preço caro do amor

Mais um amanhecer sombrio

Mais um dia de escuridão

em meu peito frio

Minha vida se tornou tão vazia

Quanta falta você me faz amor!

Meu coração sangra de dor e sofrimento

Minhas lágrimas caem como cachoeira

Você partiu sem explicação

Machucaste mais que o espinho de roseira

Quanta falta você me faz amor!

Segui a estrela mais brilhante

em missão de te encontrar

Estou sozinha, ah solidão!

está ao meu lado pra castigar

Sua partida fez meu mundo desabar

E por esse amor o preço mais caro

tive que pagar!

O preço foi minha vida

E agora o meu coração dorme...

e para de bater.

Mesmo estando no céu

Nunca deixarei de amar você!

               Luciane Maiara Hartmann

   

       Procura de Amor

Na primavera vi meus sonhos surgir

Como vento vi meu mundo cair

E as cinzas do passado me cegaram...

Na escuridão me encontrei

Tão longe de ti fiquei

nos teus olhos me perdi. 

Em 16 anos te procurei

Mas só agora encontrei.

Jamais vou esquecer o dia que te vi

Na imensidão do meu mundo

escuridão, tristeza e dor...

mas ao longe uma luz surgiu.

da morte me salvaste.

No meu mundo brilhaste

Como irei viver sem você?

Jamais conseguirei...

Eternamente de amores

irei morrer!

     Eliana Malmann

Produção textual para Turma 311

CARTA A UM ADOLESCENTE

"Falar da maldade é falar sobre nós mesmos. A maldade é algo que mora dentro de nós, a espera de um momento certo para se apossar do nosso corpo. Para a gente entender a maldade é preciso entender, antes, os dois poderes que somos feitos. Somos feitos de uma mistura de amor e de poder. O amor é um sentimento que nos liga a determinadas coisas, e vai desde o simples gostar até o estar apaixonado.

O amor quer abraçar, ficar perto, proteger. Amo meu cachorro: quero brincar com ele, tenho saudades dele. Se ele morrer vou chorar. Gosto da minha casa. Dói muito - dá raiva - se alguém pixa de preto o muro que tinha justo sido pintado de branco. Gosto muito de uma pessoa: pode ser pai, a mãe, o avô, a namorada. Por causa desse sentimento fico triste vendo que aquela pessoa está triste. O amor faz isso: coloca o outro dentro da gente. O que o outro sente, a gente sente também ...

Aquilo que eu amo eu quero proteger. Proteger o cachorrinho, o muro da casa, a natureza...Às vezes, a gente quer algo anterior ao proteger: a gente quer criar. Você ainda não é pai. Não tem portanto, nenhum filho para proteger. Chegará um dia, entretanto, em que você desejará ter um filho que você ainda não tem. Para isso é preciso que você tenha os poderes de homem para semear no ventre de uma mulher a semente do filho que você ama, mas ainda não tem. Você deseja ser (ainda não é) administrador de empresa, cozinheiro, médico ou flautista: você ama essas coisas; mas ainda não é. O amor sozinho não faz milagres, para ser qualquer uma dessas coisas, você terá que, devagarzinho, ir desenvolvendo poderes no seu corpo, poderes que tomarão a forma ou de conhecimentos ou de habilidades.

Quando você tem essas duas coisas juntas, o amor e o poder, coisas muito bonitas acontecem. O poder torna possível a existência daquilo que a gente ama: gero um filho, planto um jardim, construo uma casa. O poder, assim, está a serviço da alegria. Pelo poder eu posso contribuir para que o mundo seja melhor...Acontece, entretanto, que a vida anda devagar. Leva tempo para uma criança ser gerada. Leva tempo para uma árvore crescer...

Já a morte anda rápido. Mata-se numa fração de segundo. Basta puxar um gatilho, ou pisar num bicho, ou quebrar um ovo. Você me perguntou sobre a maldade: maldade é isso- quando as pessoas sentem prazer no ato de destruir, isto é quando as pessoas sentem prazer no exercício puro do poder, sem que esse poder tenha um objetivo de vida. Bondade é o poder usado para a vida. Maldade é o poder usado para a morte...

Há coisas que nunca faríamos sozinhos. Mas, em grupo, tudo é permitido. As pessoas mais mansas podem se tornar monstruosas em grupo. No grupo a gente perde o senso de responsabilidade moral.

Como eu já disse, o poder como fim em si mesmo, sem um propósito de amor, dá prazer rápido... Eu queria dar para vocês, como herança, o ovo onde moram os meus sonhos, na esperança de que vocês continuassem a chocá-lo, depois da minha partida. Sim, o mundo que eu amo se parece com um ovo: está cheio de vida, mas é muito frágil... Mas eu tenho medo de que vocês não resistam à tentação de quebrar o ovo onde eu e o meu mundo moramos. Como é fácil quebrar um ovo! Fácil e irreversível: nunca mais! Assim, por enquanto, o ovo onde moram os meus sonhos fica sob minha guarda. Até encontrar herdeiros que eu espero."  

 Rubem Alves 

Atenção alunos da Turma 311, façam uma carta em resposta ao autor Rubem Alves. Texto que pode ser usado como exemplo:

 http://mundoletras2009.blogspot.com.br/em 

Poemas de Mário Quintana

     De uma forma simples e serena, Mário Quintana consegue alcançar nossos corações de forma que mal conseguimos perceber. Permita-se abrir para as sutilezas da vida, através desses versos.

                 Tenta Esquecer-me

Tenta esquecer-me… Ser lembrado é como evocar

Um fantasma… Deixa-me ser o que sou,

O que sempre fui, um rio que vai fluindo…

Em vão, em minhas margens cantarão as horas,

Me recamarei de estrelas como um manto real,

Me bordarei de nuvens e de asas,

Às vezes virão a mim as crianças banhar-se…

Um espelho não guarda as coisas refletidas!

E o meu destino é seguir… é seguir para o Mar,

As imagens perdendo no caminho…

Deixa-me fluir, passar, cantar…

Toda a tristeza dos rios

É não poder parar!

  

               Os Parceiros

Sonhar é acordar-se para dentro:

de súbito me vejo em pleno sonho

e no jogo em que todo me concentro

mais uma carta sobre a mesa ponho.

Mais outra! É o jogo atroz do Tudo ou Nada!

E quase que escurece a chama triste…

E, a cada parada uma pancada,

o coração, exausto, ainda insiste.

Insiste em quê?Ganhar o quê? De quem?

O meu parceiro…eu vejo que ele tem

um riso silencioso a desenhar-se

numa velha caveira carcomida.

Mas eu bem sei que a morte é seu disfarce…

Como também disfarce é a minha vida!

                                                                    OS POEMAS

Os poemas são pássaros que chegam
não se sabe de onde e pousam
no livro que lês.
Quando fechas o livro, eles alçam voo
como de um alçapão.
Eles não têm pouso
nem porto
alimentam-se um instante em cada par de mãos
e partem.
E olhas, então, essas tuas mãos vazias,
no maravilhado espanto de saberes
que o alimento deles já estava em ti...

Para Turmas 311 e 313

                         As orações coordenadas na construção do texto

   O conhecimento das orações coordenadas facilita o trabalho de produção e interpretação de textos, principalmente narrativos e dissertativos, possibilitando ao produtor do texto a adoção de eficientes estratégias argumentativas de forma simples e direta.

   As orações coordenadas servem para o estabelecimento de relações lógicas entre palavras, orações, parágrafos e até textos inteiros, constituindo-se como fator indispensável ao seu conhecimento.

   OBJETIVOS DA AULA:

* reconhecer os valores semânticos das orações coordenadas;

* reconhecer o valor estético das orações coordenadas na construção do texto;

* analisar o emprego das orações coordenadas, principalmente em dissertações e textos publicitários.

OBS: O texto acima será utilizado na 1ª aula da semana do dia 17/03/14

Proposta de Produção Textual para as Turmas 111 e 112

                     Proposta de Redação 2011 do PEIES

         Com o título Sucesso na carreira é papo de criança, reportagem de Zero Hora aborda um surpreendente comportamento: crianças manifestam acentuada preocupação com carreira, sucesso e dinheiro.

        Esse comportamento foi identificado por meio de uma pesquisa realizada com crianças brasileiras pertencentes às classes A e B, com idade entre 8 e 12 anos, referidas no estudo como betweens (intermediários). 

        Pesquisas demonstram que as crianças  se preocupam com a carreira futura, esperam ter seu próprio negócio e já têm preferência por uma determinada profissão.

Como a pesquisa é feita com crianças pertencentes às classes A e B, na idade de 08 a 12 anos, a proposta é que você reflita sobre essa precocidade e sua extensão no contexto da maioria das crianças brasileiras, as quais podem ter ou não essa mesma preocupação.

       Você deve responder à pergunta, apresentando o seu ponto de vista que deve ser argumentado de forma clara, coesa e coerente, segundo a língua padrão.

      Diante desse quadro, proponho uma dissertação falando sobre o seguinte assunto:

 Na sua opinião: Carreira e dinheiro são preocupações da maioria das crianças brasileiras?

Fonte:profeneida.com.br

Clube de Leitura

"Viajar pela leitura
sem rumo, sem intenção.
Só para viver a aventura
que é ter um livro nas mãos.
É uma pena que só saiba disso
quem gosta de ler.
Experimente!
Assim sem compromisso,
você vai me entender.
Mergulhe de cabeça 
na imaginação"
     O Clube de Leitura inaugura um novo tempo na Escola Rocha Pombo e vem mostrar o quanto estamos empenhados em estimular o interesse pela leitura. O nosso objetivo é incentivar o aluno a ler, entrar em contato com obras literárias, desenvolver a escrita e trocar ideias sobre os livros lidos.   O clube de Leitura é um ponto de encontro dos apaixonados pela literatura e pelos livros, seus objetivos são:.

• Incentivar o hábito e amor pela leitura;
• Proporcionar momentos de reflexão literária e sobre o mundo;
• Socializar a leitura;
• Compartilhar experiências;
• Adquirir fruição literária, diálogos e leituras de mundo na ampliação de sua competência leitora.

                                                                          QUE TAL COMEÇARMOS?

•          Dica de leitura: O Pequeno Príncipe

  Escrito e ilustrado pelo francês Antoine de Saint-Exupéry em 1942, quando este tinha 42 anos, O Pequeno Príncipe é dedicado a Léon Werth, amigo do autor. Saint-Exupéry era aviador, e morreu aos 44 anos em um acidente aéreo. Um ano antes, o livro era publicado pela primeira vez, em  abril de 1943, pela editora Reynal & Hitchcock, em francês e traduzido para o inglês.

  O Pequeno Príncipe é recheado de viagens e encontros. Conta a história de uma das personagens mais famosas e queridas de todos os tempos. Seus ensinamentos são memoráveis, e serve de guia para crianças e adultos. Deixa marcas pela forma simples de suas mensagens de otimismo e amor ao nosso planeta.

  

  Em breve resumo, a história inicia após a queda de um avião no deserto do Saara, oportunidade na qual o aviador conhece um príncipe. O menino, que lhe pede para desenhar um cordeiro, vive no asteroide B 612, onde deixou três vulcões e uma rosa. Antes de chegar à Terra, o príncipe já havia visitado outros planetas, onde conheceu diferentes tipos e viveu diversas experiências.

  

  O Pequeno Príncipe nos convida a olhar com maior atenção para o planeta no qual habitamos, enxergando os presentes que nos são oferecidos pela natureza. Esses presentes podem estar aparentes ou escondidos, e podem ser renováveis ou limitados. Em comum, todos revelam segredos quando os observamos com o olhar de uma criança. Foi assim que Antoine de Saint-Exupéry resgatou a criança que existe em cada um de nós, com encanto e beleza.

  

  Além do livro, existe também uma série em desenho animado, exibida no Discovery Kids, baseada na história.

  
  Nomeado Embaixador da ONU, O Pequeno Príncipe é o primeiro personagem fictício da história a ser apontado porta voz dos direitos humanos. No site oficial, estão disponíveis estas e outras informações, além de wallpapers, postais e um jogo de memória.

• 200 LÍNGUAS
     Em sete décadas, "O Pequeno Príncipe" foi traduzido para mais de 200 línguas. No Brasil, segundo a editora, a obra vende 300 mil exemplares por ano --um livro costuma ser publicado com 3.000 exemplares e muitas vezes demora anos para que esse total seja vendido.
  
  
     É ou não é resultado para impressionar qualquer "pessoa grande"? 

Atividades para Turmas 311 e 313

                         Orações Coordenadas

                       

Classificação das orações coordenadas

Chamamos de orações coordenadas assindéticas, as que não possuem conjunção.

Cheguei cedo, guardei meus livros, fiquei na frente da tevê.

Tenho, portanto, três orações, pois há três verbos.


As orações coordenadas sindéticas são divididas em cinco tipos e recebem o nome

da conjunção que as introduz.






EXERCÍCIOS:



1. Classifique as orações coordenadas conforme o código abaixo:


( 1 ) oração coordenada assindética


( 2 ) oração coordenada sindética aditiva


( 3 ) oração coordenada sindética adversativa


( 4 ) oração coordenada sindética alternativa


( 5 ) oração coordenada sindética explicativa


( 6 ) oração coordenada sindética conclusiva


a) Gosto muito de dançar, pois faço “jazz”desde pequenina. (   )


b) Recebeu a bola, driblou o adversário e chutou para o gol. (   )


c) Acendeu o “abat-jour”, guardou os chinelos e deitou-se. (   )


d) Não se desespere, que estaremos a seu lado sempre. (   )


e) Ele estudou bastante; deve, pois, passar no próximo vestibular. (   )


f) Está faltando água nas represas, por conseguinte haverá racionamento de energia. (   )


g) Não me abandone, ou eu sou capaz de morrer. (   )


h) Não é gulodice, nem egoísmo de criança. (   )


i) Ela não só chorava, como também rasgava as cartas com desespero. (   )


j) Choveu muito na região sudeste; no entanto, o rodízio de água começará amanhã. (   )


l)Viajei até ao Norte, porém não consegui observar todas as paisagens.(  )


m)    Já vos foram fornecidos os exercícios, portanto trabalhem bem.(   )


n).    Traz-me as tuas revistas ou terei que comprar outras.(   )

o)    Seja pelo melhor, seja pelo pior, vou emigrar para Londres.(   )


p).    O meu amigo não aceita ajuda de ninguém, por conseguinte vou ajudá-lo sem que perceba.(   )


q)    Tudo é belo nestas paisagens mas falta-me a minha família.(   )


r)    Eles não terminaram o que tinham que fazer nem se esforçaram por isso.(   )


s)    Ora me dizes para estudar, ora me obrigas a trabalhar na loja. (   )



2. (Univ. Fed. Santa Maria – RS) – Assinale a seqüência de conjunções que estabelecem, entre as orações de cada item, uma correta relação de sentido.


1. Correu demais, ... caiu.

2. Dormiu mal, ... os sonhos não o deixaram em paz.

3. A matéria perece, ... a alma é imortal.

4. Leu o livro, ... é capaz de descrever as personagens com detalhes.

5. Guarde seus pertences, ... podem servir mais tarde.


a) porque, todavia, portanto, logo, entretanto

b) por isso, porque, mas, portanto, que

c) logo, porém, pois, porque, mas

d) porém, pois, logo, todavia, porque

e) entretanto, que, porque, pois, portanto


3. Todos os períodos dados a seguir são compostos por coordenação. Separe as orações de cada um deles e classifique-as.

a) Todos prometeram ajudar; muitos, porém, não cumpriram a promessa.

__________________________________________________________________________________

b) “O homem ao meu lado acende outro cigarro, dá uma tragada e joga-o pela janela”. (Stanislaw Ponte Preta)

___________________________________________________________________________________

c) Ele trabalhava durante o dia e estudava à noite.

___________________________________________________________________________________

d) A criança ora cantava, ora se punha a correr pela sala.

___________________________________________________________________________________



4. Assinale a alternativa em que a oração em destaque foi incorretamente analisada:

a) (     ) Compre o bilhete PORQUE O SORTEIO SERÁ AMANHÃ. (Oração Coordenada Sindética Conclusiva)

b) (     ) Viu o acidente E SOCORREU AS VÍTIMAS. (Oração Coordenada Sindética Aditiva)

c) (     ) O professor fala muito, QUESTIONA BASTANTE. (Oração Coordenada Assindética)

d) (     ) Volte cedo, POIS IREMOS À FESTA. (Oração Coordenada Sindética Explicativa)

e) (     ) Não correu NEM BRINCOU. (Oração Coordenada Sindética Aditiva)


 

5. (F. TIBIRIÇA-SP) No período "Penso, logo existo", oração em destaque é:
a) coordenada sindética conclusiva
b) coordenada sindética aditiva
c) coordenada sindética alternativa
d) coordenada sindética adversativa


Ele pensava numa nova edição do seu romance pela mesma editora; NÃO, PODERIA, POIS, TER RESCINDIDO O CONTRATO COM ELA.”

6. A oração destacada classifica-se como

a) subordinada adverbial final.

b) subordinada adverbial consecutiva.

c) subordinada adverbial condicional.

d) coordenada assindética explicativa.

e) coordenada sindética conclusiva.


7. No período: “Paredes ficaram tortas, animais enlouqueceram e as plantas caíram”, temos:

 a)      Duas orações coordenadas assindéticas e uma oração subordinada substantiva.

b)      Três subordinadas substantivas.

c)      Três orações coordenadas.

d)      Quatro orações coordenadas.

e)       Uma oração principal e duas orações subordinadas.


8. Una as orações de cada um dos pares a seguir com a conjunção coordenativa adequada:

a.) O lavrador abriu sulcos. Depositou as sementes. ________________________________________________

b.) Precisamos preservar a natureza. Não sobreviveremos.__________________________________________




9) Considere as frases abaixo:

1.  Ao chegar a partilha, estava encalacrado, e na hora das contas davam-lhe uma ninharia.

2.  Pouco a pouco o ferro do proprietário queimava os bichos de Fabiano.

3.  Não se descobriu o erro, e Fabiano perdeu os estribos.

4.  Passar a vida inteira assim no toco, entregando o que era dele de mão beijada!

5.  O amo abrandou, e Fabiano saiu de costas, o chapéu varrendo o tijolo.


Pode-se afirmar que temos orações coordenadas sindéticas aditivas em:

a) (     ) 1, 2 e 3;

b) (     ) 1, 3 e 4;

c) (     ) 1, 3 e 5;

d) (     ) 2, 4 e 5;


10) A conjunção E normalmente é usada como conjunção coordenada aditiva. No entanto, em uma das alternativas abaixo, isso não ocorre:

a) Entrou, comprou ingressos e saiu logo.

b) Maria é amiga de César e Vera, de Mário.

c) Não se preparou para o concurso e conseguiu passar.

d) Saia daí e não volte mais!

e) Nem um nem outro conseguiu pagar a conta e ficaram devendo o almoço.


11) A conjunção E tem valor adversativo na frase:

a) Cheguei, vi e venci.

b) Arrumou as malas e despediu-se.

c) Deitei-me exausto e não consegui dormir.

d) Siga o meu conselho e não se arrependerá.

e) Choveu durante toda a noite e não pudemos sair.


12) "Estava direito aquilo? Trabalhar como negro e nunca arranjar carta de alforria!"

Neste trecho temos:

a) uma oração coordenada sindética adversativa

b) uma oração coordenada sindética aditiva

c) uma oração coordenada assindética e uma coordenada aditiva

d) uma oração coordenada e uma subordinada


13)" Não quis ouvir o teu agouro.

         Colhi todas as rosas que nasceram

          Nos caminhos por onde me levaste

          E as rosas não morreram."

                                    (Álvaro Moreyra)

 Considerando-se o último verso, ele se classifica como uma oração:

a) aditiva

b) explicativa

c) conclusiva

d) alternativa

e) adversativa


14) Meu dia outrora principiava alegre;

       No entanto à noite eu chorava. Hoje mais velho,

       Nascem-me em dúvida os dias, mas

       Findam sagrados, serenamente."

                                      (Manuel Bandeira)

No texto acima encontramos, pela ordem:

a) uma oração coordenada sindética alternativa e uma oração sindética adversativa

b) uma oração coordenada sindética adversativa e uma oração sindética alternativa

c) duas orações coordenadas sindéticas adversativas

d) uma oração coordenada sindética explicativa e uma oração sindética conclusiva

e) duas orações coordenadas sindéticas explicativas


15) "Já estava saturado daquil;. era preciso, porém, suportar aquele voltear de mulheres."

No texto é possível detectar:

a) uma oração coordenada sindética alternativa

b) uma oração coordenada sindética adversativa

c) uma oração coordenada sindética conclusiva

d) uma oração coordenada sindética explicativa


16) No período - "Choveu durante a noite, porque as ruas estão molhadas" -a oração destacada é:

a) coordenada sindética alternativa

b) coordenada sindética conclusiva

c) coordenada sindética aditiva

d) coordenada sindética explicativa

e) coordenada sindética adversativa


17) Chamando de:

1. o período composto por coordenação sindética,

2. o período composto por coordenação assindética,

assinale a alternativa correta:

a) Colhemos frutos, jogamos bola. ( )

b) Bem depressa chegou o trem; despedimo-nos sem demora.( )

c) Os dois anos de serviço acabaram em 1855, e o escravo ficou livre, mas continuou o ofício.( )

d) Dormi tarde, mas acordei cedo.( )

e) Fui bem em Português, mas não acertei nada de Química.( )


18) Assinale a alternativa que contém uma oração coordenada sindética adversativa.

a) A frustração cresce e a desesperança não cede.

b) O que dizer sem resvalar para o pessimismo, a crítica ou a auto-absolvição?

c) É também ocioso pensar que nós da elite, temos riqueza suficiente para distribuir.

d) Sejamos francos.

e) Em termos mundiais, como potência econômica, somos irrelevantes, mas extremamente representativos como população.


19) Assinale a alternativa em que aparece uma conjunção coordenada sindética explicativa:

a) A casaca dele estava remendada, mas estava limpa.

b) Eles se amavam, contudo não se falavam.

c) Todos trabalhando: ou varrendo ou lavando as vidraças.

d) Chora, que lágrimas lavam a alma.

e) O time ora atacava, ora defendia e, no placar, o resultado não se movia.